Τρίτη, 6 Μαρτίου 2018

Μαθαίνοντας την ορθογραφία στο σπίτι





Η εκμάθηση της ορθογραφίας στο σπίτι συχνά προκαλεί στο παιδί άγχος και πίεση. Πώς θα μπορούσε να γίνει πιο εύκολη αυτή η διαδικασία; Παρακάτω παρουσιάζεται μια σειρά βημάτων που βοηθά στη μελέτη της ορθογραφίας και μπορεί να βοηθήσει και τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες.

  • Το παιδί διαβάζει δυνατά την πρόταση που έχει για αντιγραφή και ορθογραφία, στη συνέχεια γράφει την αντιγραφή και διορθώνει μόνο του τα λάθη.
  • Όταν υπαγορεύει ο γονέας την ορθογραφία, θα πρέπει να υπάρχει ησυχία στον χώρο μελέτης, ώστε να μπορεί το παιδί να ακούει και να παραμένει συγκεντρωμένο.
  • Μόλις τελειώσει η διαδικασία, ελέγχει μόνο του τα λάθη. Τα εντοπίζει και τα υπογραμμίζει.
  • Αντιγράφει τις λέξεις που είχε λάθος με μεγάλα γράμματα και βάζει χρώμα στο λάθος
  • Ο γονέας και το παιδί μπορούν να ζωγραφίσουν κάτι αστείο πάνω στο γράμμα που  το δυσκολεύει.
  • Η λέξη με το λάθος μπορεί να γίνει puzzle και το παιδί να πρέπει να βάλει τα γράμματα στη σωστή σειρά. Φυσικά, μπορεί να γίνει και παιχνίδι, όπως είναι η κρεμάλα κ.α.
  • Ένα υλικό που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να φτιάξει το παιδί τη λέξη χωρίς να την ξαναγράψει, είναι η πλαστελίνη.  Επιπλέον, η δραστηριότητα αυτή ενισχύει τον οπτικο-κινητικό συντονισμό και την αντίληψη των γραμμάτων.
  • Η ορθογραφία χρειάζεται συχνές επαναλήψεις! Για να μη χρειαστεί το παιδί να τη γράψει άπειρες φορές και να γίνει μια βαρετή διαδικασία, μπορούμε να βάλουμε σε έναν δίσκο ζάχαρη/αλεύρι/άμμο και να τη σχηματίσει με το χέρι του.



Αφήστε τη φαντασία σας ελεύθερη και φτιάξτε διασκεδαστικές ασκήσεις για το παιδί! Ας κάνουμε τη μελέτη στο σπίτι μια ευχάριστη διαδικασία!

Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (MSc)

Δευτέρα, 2 Οκτωβρίου 2017

On line εργαλείο για τη βελτίωση της αντίληψης



Γνωρίζατε ότι η συναρμολόγηση παζλ έχει πολλά εκπαιδευτικά οφέλη;
Τα παζλ καλλιεργούν τις γνωστικές ικανότητες, τις ικανότητες συγκέντρωσης, υπομονής, αφοσίωσης στο στόχο και παρατηρητικότητας. Αυξάνουν τις οπτικές δεξιότητες, αλλά και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων. Μέσω των παζλ τα παιδιά επεκτείνουν τη δημιουργικότητά τους. Επιπλέον, αξίζει να επισημανθεί ότι η συναρμολόγηση παζλ είναι ένας πολύ καλός τρόπος να καλλιεργηθεί η συνεργασία και η κοινωνικοποίηση των παιδιών.

Υπάρχει ένας τρόπος να φτιάχνουμε τα δικά μας παζλ! Στο διαδίκτυο βρίσκουμε τη σελίδα www.jigsawplanet.com, όπου μπορούμε να φτιάξουμε τα δικά μας παζλ, προσαρμοσμένα στις ανάγκες του κάθε παιδιού. Το jigsawplanet δίνει τη δυνατότητα να διαλέξουμε εικόνα ή να ανεβάσουμε κάποια από το αρχείο μας και να τη χωρίσουμε σε όσα κομμάτια θέλουμε.

Φυσικά αν θέλουμε να φτιάξουμε μια άσκηση μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αντί για εικόνες:
  • Γράμματα με εικόνες
  • Κανόνες καταληκτικής ορθογραφίας
  • Αριθμούς και ποσότητες 
  • Προπαίδεια κ.α.


Χρησιμοποιείστε τη φαντασία σας και δημιουργείστε διασκεδαστικές ασκήσεις! Ας κάνουμε τη μελέτη μια ευχάριστη διαδικασία!


Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (ΜSc)




Τετάρτη, 20 Σεπτεμβρίου 2017

Βασικές Εκπαιδευτικές Αρχές στη Σχολική Αίθουσα για Παιδιά με ΔΕΠ-Υ



Οι εκπαιδευτικοί κάθε βαθμίδας οφείλουμε να βοηθήσουμε τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ να μάθουν να ακολουθούν τους κανόνες και τον ρυθμό της τάξης. Ο ρόλος του δασκάλου είναι πολύ σημαντικός καθώς μπορεί να δημιουργήσει ένα περιβάλλον μέσα στο οποίο όλοι οι μαθητές μπορούν να διδαχθούν.

Οργάνωση μαθησιακού περιβάλλοντος
  1. Τοποθετούμε το παιδί μακριά από παράθυρα, πόρτες και από παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς.
  2. Δημιουργούμε χώρους υψηλής ασφάλειας (παράθυρα, πρίζες σκάλες κτλ), ώστε να αποφύγουμε τραυματισμούς.
  3. Δημιουργούμε ήσυχη γωνιά, όπου το παιδί θα μπορεί να μένει μακριά από ερεθίσματα και να ηρεμεί.
  4. Απομακρύνουμε τα πολλά ερεθίσματα απ' το οπτικό πεδίο του μαθητή (αφίσες, βιβλία, ζωγραφιές κτλ)

Βασικές Αρχές
  1. Σαφείς και σύντομες οδηγίες.
  2. Προσαρμογή των προσδοκιών στις φυσικές ανάγκες του παιδιού.
  3. Βοήθεια στην προσωπική οργάνωση χώρου.
  4. Αναγνώριση και διοχέτευση κινητικής ενέργειας.
  5. Επικοινωνία με κάρτες.
  6. Εμπλοκή σε όλες τις δραστηριότητες και συμμετοχή σε ομαδικές δραστηριότητες.
  7. Προετοιμασία για κάθε αλλαγή. Προειδοποιούμε για εναλλαγή έντονης και ήρεμης φάσης δραστηριοτήτων.
  8. Χρήση της συμβολικής αμοιβής, ενίσχυσης και τιμωρίας (κάρτες, αυτοκόλλητα κτλ).
  9. Τήρηση κανόνων και ορίων.
  10. Επίτευξη στόχων βήμα-βήμα.
  11. Ανάδειξη θετικών στοιχείων του παιδιού.
  12. Ευαισθητοποιούμε τα παιδιά της τάξης για τις δυσκολίες του παιδιού.
  13. Είμαστε σε συνεχή επικοινωνία με τους γονείς και λειτουργούμε σαν ομάδα.
  14. Ενημερώνουμε τους γονείς για τις τεχνικές που εφαρμόζουμε. 


Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (MSc)

Τρίτη, 13 Ιουνίου 2017

Σημάδια ότι το παιδί σας είναι έτοιμο να ξεκινήσει την εκπαίδευση τουαλέτας


Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί είναι έτοιμο πριν ξεκινήσετε την προσπάθεια για την μετάβαση από την πάνα στο γιογιό. Την περίοδο αυτή το περιβάλλον του παιδιού θα πρέπει να είναι ήρεμο, χωρίς μεγάλες αλλαγές (π.χ. μετακόμιση, διαζύγιο κτλ). Αν παρατηρήσετε το παιδί σας θα καταλάβετε πότε είναι συναισθηματικά και σωματικά  έτοιμο.

  • Μπορεί να μείνει στεγνό για δύο ώρες.
  • Ζητάει να του αλλάξετε τη βρεγμένη πάνα του.
  • Ζητάει να χρησιμοποιήσει το γιογιό του.
  • Ζητάει να φορέσει παιδικό εσώρουχο.
  • Ακολουθεί βασικές, απλές οδηγίες.
  • Μπορεί να σας επικοινωνήσει ότι θέλει να πάει τουαλέτα.
  • Μπορεί να ανεβάζει και να κατεβάζει την πάνα- βρακάκι του.
  • Ξυπνά με στεγνή πάνα το πρωί.
  • Δείχνει είτε με λόγια είτε με τη συμπεριφορά του ότι θέλει να πάει τουαλέτα.

Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (ΜSc)

Κυριακή, 11 Ιουνίου 2017

Πώς ξεκινάμε την εκπαίδευση τουαλέτας στο παιδί;


  • Ξεκινάμε προετοιμάζοντας το παιδί για τη μετάβαση με κάποιο βιβλίο ή ιστορία σχετικά με τη διαδικασία. Πρέπει να βεβαιωθούμε ότι το παιδί είναι έτοιμο και συνεργάσιμο πριν ξεκινήσουμε την προσπάθεια.
  • Η περίοδος της άνοιξης και του καλοκαιριού είναι καταλληλότερη, καθώς το παιδί τότε φοράει λιγότερα ρούχα και είναι πιο βολικά στο να τα ανεβοκατεβάζει μόνο του.
  • Δώστε στο παιδί σας την δυνατότητα επιλογής του γιογιό του, με τον τρόπο αυτό καλλιεργείται θετική στάση απέναντί του.
  • Η διαδικασία της μετάβασης από την πάνα στο παιδικό εσώρουχο πρέπει να γίνει με διασκεδαστικό τρόπο και να υπάρχει ενθαρρυντικό κλίμα.
  • Είναι σημαντικό το παιδί να κάτσει κάποιες φορές στο γιογιό του με ή χωρίς την πάνα του, ώστε να γίνει οικείο και να γίνει πιο ήπια η μετάβαση. Επίσης, το γιογιό πρέπει να βρίσκεται πάντα κοντά του.
  • Υποστηρίξτε το παιδί και ενθαρρύνετε κάθε προσπάθεια. Ακόμα κι αν δεν πετύχει η προσπάθεια υπενθυμίστε του ότι μπορεί να προσπαθήσει ξανά αργότερα.
  • Επιβραβεύστε κάθε προσπάθεια είτε χρησιμοποιώντας πίνακα με αυτοκόλλητα είτε με περισσότερη ώρα παιχνιδιού. Δεν πρέπει να ξεχνάμε να δίνουμε κίνητρα στο παιδί.
  • Δείξτε του πώς να χρησιμοποιεί το καζανάκι και υπενθυμίστε του ότι στο τέλος πλένουμε τα χέρια χωρίς βοήθεια.
  • Κατά τη διάρκεια ταξιδιών πρέπει να γίνονται συχνά στάσεις και να υπάρχει μαζί ο απαραίτητος εξοπλισμός.
  • Η ερώτηση για το εάν θέλει να πάει τουαλέτα είναι καλή υπενθύμιση για το παιδί γι’ αυτό πρέπει να γίνεται σε αρκετά συχνά διαστήματα.

Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (MSc)

Παρασκευή, 5 Μαΐου 2017

Εναλλακτικοί τρόποι γραφής για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας


Από μικρή ηλικία τα παιδιά θα πρέπει να έρθουν σε επαφή με τη γραφή. Από την ηλικία των 18 μηνών δίνουμε στα παιδιά μεγάλα χαρτιά και χρωματιστά μολύβια ώστε να εξοικειωθούν με τη γραφή. Στην πορεία, ακολουθούν ασκήσεις για την ωρίμανση του οπτικο-κινητικού συντονισμού και λεπτής κινητικότητας, ενώ δεν παραλείπουμε τις προγραφικές ασκήσεις. Οι προγραφικές ασκήσεις είναι σημαντικές για την εκμάθηση των γραμμάτων και των αριθμών, όμως δεν είναι πάντα ευχάριστες για τα παιδιά. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η μαθησιακή διαδικασία θα πρέπει να γίνεται από την αρχή με ευχάριστους και διασκεδαστικούς τρόπους. Ας δούμε λοιπόν κάποιους τρόπους που θα βοηθήσουν στην εκμάθηση των γραμμάτων και των αριθμών.
  • ·        Ζητάμε απ’ το παιδί να φτιάξει το όνομα του με πλαστελίνη/ πηλό/ μαγνητικά γράμματα.
  • ·        Σχηματίζουμε μαζί με το παιδί τα γράμματα βάζοντας μακαρόνια/ πέτρες/οδοντογλυφίδες στη σειρά.
  • ·        Γράφουμε συλλαβές σε ένα χαρτί και του ζητάμε να αντιγράψει τα γράμματα με δαχτυλομπογιές. Αν το παιδί δυσκολεύεται, του ζητάμε να περάσει με χρώμα τα δικά μας γράμματα.
  • ·        Φτιάχνουμε για το παιδί ένα παζλ γραμμάτων και του ζητάμε να το συναρμολογήσει. Μπορούμε να του ζητήσουμε να φτιάξει το όνομα του.
  • ·        Τοποθετούμε ζάχαρη/αλεύρι/άμμο σε ένα ταψί και ζητάμε απ’ το παιδί να γράψει με τα δάχτυλα του.

Σε περίπτωση που παρατηρήσετε δυσκολίες θα ήταν χρήσιμο να επισκεφτείτε έναν ειδικό που θα εκτιμήσει εάν υπάρχει κάποια δυσκολία που χρήζει άμεσης παρέμβασης. Η πρώιμη παρέμβαση δίνει τα καλύτερα αποτελέσματα!

Ζωή Δαμοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός (ΜSc)

Τρίτη, 25 Απριλίου 2017

Πώς αντιμετωπίζουμε τα ψέματα των παιδιών με ΔΕΠΥ


Είναι συχνό φαινόμενο τα παιδιά με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητα να λένε ψέματα, κυρίως για να καλύψουν λάθη που έχουν κάνει. Η χαμηλή αυτοεκτίμηση και η παρορμητικότητα είναι οι αιτίες που τα παιδιά με ΔΕΠΥ παραποιούν πιο συχνά την αλήθεια. Οι γονείς συχνά δυσκολεύονται να διαχειριστούν τα ψέματα των παιδιών και οδηγούνται σε εντάσεις και τιμωρίες.

Αφήνουμε την απειλή της τιμωρίας

Η απειλή της τιμωρίας ενισχύει τα ψεύτικα σενάρια που δημιουργούνται για να συγκαλύψουν μια αθέμιτη πράξη, καθώς δημιουργείται φόβος και το παιδί αντιλαμβάνεται την τιμωρία ως μέσο εκδίκησης. Αντίθετα, οι γονείς που δεν χρησιμοποιούν την τιμωρία αλλά την επικοινωνία και το διάλογο, χτίζουν με το παιδί μια σχέση εμπιστοσύνης και ασφάλειας. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί μαθαίνει τι είναι σωστό και θα είναι σε θέση να γνωρίζει τις φυσικές συνέπειες των πράξεων του. Για παράδειγμα, αν δεν έκανε κάποια άσκηση για το σχολείο θα πρέπει να την ετοιμάσει για την επόμενη μέρα ή αν λερώσει το γραφείο του με μπογιές θα πρέπει να το καθαρίσει.

Ας δώσουμε το καλό παράδειγμα

Τα παιδιά μιμούνται συμπεριφορές. Επομένως, πρέπει εμείς οι ίδιοι να δίνουμε το καλό παράδειγμα στα παιδιά μας. Θα πρέπει να αντιμετωπίζουμε με ειλικρίνεια και θάρρος τις δυσκολίες και να μη χρησιμοποιούμε ψέματα για να βγούμε από μια άβολη κατάσταση.

Επιβράβευση της ειλικρίνειας

Όταν το παιδί αντιμετωπίσει με θάρρος και ειλικρίνεια μια δύσκολη κατάσταση πρέπει να το επιβραβεύουμε. Με κάθε ευκαιρία τονίζουμε τη σημασία της ανάληψης των πράξεων μας και επικροτούμε την προσπάθεια του.

Εξηγούμε τα μειονεκτήματα

Το ψέμα μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα στις διαπροσωπικές σχέσεις του παιδιού με φίλους και δασκάλους. Εξηγούμε στο παιδί τα μειονεκτήματα και τις συνέπειες που μπορούν να φέρουν τα ψέματα, καθώς και το πως νιώθουν οι άλλοι. Μια κοινωνική ιστορία θα βοηθούσε το παιδί να αποκτήσει ενσυναίσθηση.

Ευκαιρία επανεξέτασης της απάντησης

Ενθαρρύνουμε το παιδί να σκεφτεί πριν μιλήσει δίνοντας του χρόνο. Αν δώσει σαν απάντηση μια φανταστική ιστορία ζητείστε του να το ξανασκεφτεί. Μπορείτε να του ζητήσετε πιο συγκεκριμένα να σας πει τι πραγματικά έγινε και αν θέλει μετά να ζωγραφίσει κάτι 
φανταστικό.

 Ζωή Δαμοπούλου 
Ειδική Παιδαγωγός(ΜSc)